在城市景觀建設(shè)備受重視的今天，我國(guó)的景觀教育應(yīng)如何順應(yīng)時(shí)勢(shì)、向前發(fā)展，成為業(yè)內(nèi)，特別是景觀教育界人士共同關(guān)心的問(wèn)題。在12月4日刊發(fā)了《勇?lián)�人�?lèi)生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)重任 ——北京大學(xué)景觀學(xué)設(shè)計(jì)研究院院長(zhǎng)俞孔堅(jiān)教授談中國(guó)景觀教育》一文后，引起廣大讀者的關(guān)注，更有熱心的讀者來(lái)信來(lái)稿，發(fā)表自己的看法。其中湛江海洋大學(xué)園林系教師林瀟的一篇文章提出的觀點(diǎn)較有代表性，現(xiàn)全文刊登如下。

　　2003年12月4日《園林綠化》發(fā)表了“勇?lián)�人�?lèi)生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)重任——北京大學(xué)景觀學(xué)設(shè)計(jì)研究院院長(zhǎng)俞孔堅(jiān)教授談中國(guó)景觀教育” 一文，使我們從事景觀教育的教師們有了更深的感觸，對(duì)于這方面存在的一些問(wèn)題，想發(fā)表一下自己的看法。

　　現(xiàn)在的園林景觀專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上就有了一個(gè)很大的障礙，那就是繪圖。園林景觀的制圖和一般的建筑制圖有很多不同，要求也更高，要在體現(xiàn)設(shè)計(jì)的意圖之外還要能體現(xiàn)一定的藝術(shù)水準(zhǔn)，這對(duì)于完全沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)不可逾越的障礙，所以也造成了有的畢業(yè)生不會(huì)制圖，不會(huì)搞設(shè)計(jì)的怪現(xiàn)象。在專(zhuān)業(yè)的設(shè)置上，很多學(xué)校對(duì)美術(shù)教育根本不重視，認(rèn)為不重要，美術(shù)教師對(duì)園林學(xué)生學(xué)繪畫(huà)也是當(dāng)成一種業(yè)余學(xué)習(xí)來(lái)看，根本沒(méi)有當(dāng)回事。所以在學(xué)校里常常聽(tīng)到同學(xué)們反映美術(shù)課又被停掉了等問(wèn)題。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，賦予園林景觀設(shè)計(jì)的任務(wù)越來(lái)越重，加之課程內(nèi)容也越來(lái)越多，而我們的本科專(zhuān)業(yè)教育除了基礎(chǔ)課程兩年之外只有兩年的時(shí)間去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，然而涉及專(zhuān)業(yè)的課程知識(shí)包括：建筑知識(shí)、植物知識(shí)、生態(tài)知識(shí)、社會(huì)文化、材料技術(shù)、美學(xué)、計(jì)算機(jī)知識(shí)等，這么多的內(nèi)容要學(xué)，單單是建筑中的給排水人家都當(dāng)成一個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)開(kāi)，我們的景觀專(zhuān)業(yè)學(xué)生不要說(shuō)讀碩士，讀完博士也學(xué)不完這么多學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。所以我們常聽(tīng)到學(xué)生抱怨：四年過(guò)去了，好像什么也沒(méi)學(xué)到。畢業(yè)走入社會(huì)好像對(duì)什么也沒(méi)有信心，干建筑嘛，干不過(guò)人家正宗專(zhuān)業(yè)出身的；干設(shè)計(jì)嘛，繪圖又沒(méi)有美院的學(xué)生漂亮。干什么都沒(méi)底，什么都比別人差，到頭來(lái)學(xué)了等于沒(méi)學(xué)。

　　1.如何應(yīng)對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題，我認(rèn)為最好是對(duì)景觀專(zhuān)業(yè)再進(jìn)行不同方向的細(xì)分，最起碼有兩個(gè)方向：一個(gè)是景觀藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方向，這個(gè)方向的學(xué)生以設(shè)計(jì)制圖為主攻目標(biāo)，錄取時(shí)要加試徒手畫(huà)，課程重點(diǎn)在美術(shù)鑒賞、美術(shù)繪畫(huà)、設(shè)計(jì)原理、計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)等方面，輔以歷史人文、建筑、植物、生態(tài)方面的知識(shí)；第二個(gè)方向是景觀工程方面的專(zhuān)業(yè)方向，重點(diǎn)學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)、植物知識(shí)、施工材料方法等，重點(diǎn)在施工知識(shí)方面進(jìn)行教育，輔以社會(huì)人文、美術(shù)制圖。這樣一來(lái)就可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，將專(zhuān)業(yè)的課程有一個(gè)輕重緩急的安排，有利于消除目前存在的園林景觀專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的尷尬處境。保證景觀專(zhuān)業(yè)的學(xué)生出來(lái)就能搞初步的設(shè)計(jì)方案，至少能繪出較為專(zhuān)業(yè)化的景觀設(shè)計(jì)圖，并能進(jìn)行景觀現(xiàn)場(chǎng)施工，消除出來(lái)以后還要用人單位崗前再培養(yǎng)的怪現(xiàn)象，以及園林學(xué)生畢業(yè)多、而社會(huì)上的景觀行業(yè)人才又十分短缺的尷尬局面。

　　2.學(xué)生在學(xué)校里主要應(yīng)學(xué)會(huì)技能，再也不是為“國(guó)家干部”輸送后備力量。在教學(xué)上應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，景觀設(shè)計(jì)是實(shí)踐性、操作性特別強(qiáng)的學(xué)科，就像培養(yǎng)木匠一樣，你只是跟他們說(shuō)木材的種類(lèi)和拉鋸的技巧，說(shuō)十年給他聽(tīng)，如果他不去摸鋸子，那么他永遠(yuǎn)也不會(huì)成為木匠。至于他將來(lái)會(huì)成為什么樣的木匠是他的事，但我們必須教他使用工具、操作規(guī)程，使他學(xué)成后能成為一個(gè)可以稱(chēng)之為木匠的人，哪怕還是個(gè)蹩腳的。