關(guān)于我們

在線客服

幫助

24小時(shí)客服:010-82326699 400-810-5999

建設(shè)工程教育網(wǎng) > 建筑文苑 > 工程管理 > 正文

淺談當(dāng)前建筑施工現(xiàn)場安全管理

2014-11-21 16:50  建設(shè)工程教育網(wǎng)整理  【  【打印】【我要糾錯(cuò)】

近些年,隨著國家城市化進(jìn)程的不斷加快,在基建項(xiàng)目的政策導(dǎo)向與投入增加上的不斷擴(kuò)大,無論一級城市、二級城市等地方均不同程度出現(xiàn)了相對應(yīng)的建設(shè)高潮。如:房地產(chǎn)業(yè)(我的感受應(yīng)從2005年開始)。目前這一領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)已是一個(gè)炙熱的局面,這同時(shí)也拉動了我從事的建筑行業(yè),行業(yè)景象煥然一新,可謂紅紅火火。就拿我所在單位來講:一個(gè)項(xiàng)目建造8萬㎡、10萬㎡、甚至20萬㎡的工程,是存在的、也是很好理解的。然而這之前這種令人振奮的景象卻是可遇不可求,有個(gè)3萬㎡、4萬㎡大家都樂透了。那么我想闡述什么,體會又是什么呢?我想說的是:隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的提速,建筑施工任務(wù)忽然驟增,建筑安全管理人員出現(xiàn)緊缺,現(xiàn)有的安全人員如何開展安全工作,且滿足安全管理要求。

在談?wù)撝。我首先要?ldquo;之前”與“近些年”自身對安全管理的一些個(gè)人體會進(jìn)行說明。“之前”的歲月,施工建造任務(wù)相對較少,而施工企業(yè)較多,也就是“僧多粥少”。如此形成:一個(gè)項(xiàng)目在成本控制上必然考慮和執(zhí)行精簡人員,即專業(yè)精簡,可是在冊職工就業(yè)是件大事關(guān)乎企業(yè)穩(wěn)定,精簡還是有矛盾的,那么勞動薪酬調(diào)整或一崗多職矛盾的現(xiàn)象自然出現(xiàn),比如安全專業(yè)上:原來的質(zhì)量人員和安全人員就是同一個(gè)人從事該二項(xiàng)工作,即;一肩挑嘛;“近些年”呢?在此專業(yè)上或許是由于原來一崗雙職,再則對此專業(yè)的不專注,致使人員流失,無從儲備,“近些年”又出現(xiàn)在建筑工作任務(wù)忽然驟增情況下,找不到更多的可以從事該項(xiàng)專業(yè)技術(shù)人員,即便找到,表現(xiàn)出的也是有理論無實(shí)踐的“尷尬”。

綜述以上存在的問題。當(dāng)前的安全工作應(yīng)該如何做呢?綜述以上存在的問題。當(dāng)前的安全工作應(yīng)該如何做呢?我將站在安全員崗位上,從安全管控最為直接的執(zhí)行者角度去談,我同時(shí)認(rèn)為這樣的“角度”是介于安全管理過程責(zé)任分工高端與低端之間,即:承上啟下。這種“角度”產(chǎn)生的觀點(diǎn)也就是安全管理重點(diǎn)環(huán)節(jié)

(一)安全教育為首、不間斷開展安全教育工作。

多年的管理體會告訴我農(nóng)民工工友們是服從管理的,是希望安全的,正所謂“天生為人”、“誰不惜命”。為什么遭遇不幸的往往又是他們呢?我認(rèn)為大致有:1、知道生命重要寶貴,卻不知道如何保護(hù),個(gè)體缺乏專業(yè)的安全技術(shù)支撐;2、人文環(huán)境間接影響,他們從希望的田野中走出,來到充滿希望的城市,田間文化與高樓文化形成沖突,經(jīng)驗(yàn)主義與規(guī)范制度結(jié)合顯得格格不入;培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間與上崗施工磨合不足。3、多屬自由職業(yè)者,就業(yè)面廣;此地不留人,自有留人處,行業(yè)約束力有限。4、安全設(shè)施,勞動防護(hù)用具投入不到位;嘴上講安全,行動講成本,對安全實(shí)施簡約化、去除化。5、關(guān)注安全管理,卻不懂安全管理;安全管理機(jī)構(gòu)人員組織拼湊,有名無實(shí)。據(jù)以上現(xiàn)象,我認(rèn)為在安全管理中必須要加強(qiáng)人員的安全思想意識教育。即:決策人員的安全教育與作業(yè)人員的安全教育。對決策人員首先要做到“說大人、必藐之”,進(jìn)而反復(fù)的、認(rèn)真的給決策人員提供參考意見,巧妙實(shí)施教育;若遇到固執(zhí)的決策人應(yīng)勇敢的向上一級決策機(jī)構(gòu)報(bào)告,切實(shí)行使安全人員職責(zé)。對操作人員的教育也要根據(jù)不同的人員情況(文化、年齡、工種等背景)耐心、細(xì)致、體貼、愛護(hù)的進(jìn)行教育;教育要不間斷,做到時(shí)時(shí)講,講深入,講到位;內(nèi)容要廣泛,操作規(guī)程、規(guī)章制度、法律法規(guī)、案例分析、危險(xiǎn)點(diǎn)辨識等等。最終目的是通過教育提高人員安全意識,讓教育敲響的安全防范的警鐘,達(dá)成杜絕安全事故的發(fā)生目的。

(二)調(diào)整思路,建立完善可靠安全管理機(jī)構(gòu)

按照國家對總承包單位配備項(xiàng)目專職安全生產(chǎn)管理人員應(yīng)當(dāng)滿足的要求規(guī)定,5萬平方米及以上的工程不少于3人計(jì)算。然而當(dāng)前行業(yè)中個(gè)別工程由于種種客觀原因造成安全管理人員人數(shù)程序上是3人,實(shí)際工作中只有一人。如此現(xiàn)場安全管控工作存在的難點(diǎn)或者說是管理隱患,著實(shí)讓人揪心。工作始終是要完成的,如何可靠完成安全管理的管控工作呢?我以為項(xiàng)目部可策略的建立全員管理的機(jī)制,即擴(kuò)大安全管理實(shí)際人員,布置各個(gè)專業(yè)人員除承擔(dān)相應(yīng)專業(yè)應(yīng)負(fù)責(zé)的安全職責(zé)外,同時(shí)分擔(dān)安全工作的其它內(nèi)容;如此實(shí)際管控中項(xiàng)目的安全管理人員不足隱患即會隨即消除,(若:項(xiàng)目有15個(gè)不同的專業(yè),那么將會有15人行使安全管理的職責(zé))。在此基礎(chǔ)上項(xiàng)目各專業(yè)還可將所管轄班組的負(fù)責(zé)人(口袋)設(shè)立為兼職安全員(發(fā)放津貼)由安全員統(tǒng)一監(jiān)管和指派其具體的安全工作,如此人員又再遞增15-30人;最后按照安全協(xié)管員的規(guī)范配備要求,項(xiàng)目部在各班組長中在設(shè)置安全協(xié)管人員,在這部份人員中項(xiàng)目部任選擇一個(gè)專業(yè)工種,均能找到到不低于2名的安全協(xié)管人員。如此以來,施工過程期間直接參與工程安全管理的工作人員按進(jìn)退場累計(jì)將會達(dá)到50-80人。在以上數(shù)據(jù)充分發(fā)揮作用的情況下,既能完成國家對安全生產(chǎn)管理規(guī)范要求,又能兌現(xiàn)工程或者說是企業(yè)對安全生產(chǎn)目標(biāo)的承諾。

(三)嚴(yán)謹(jǐn)安全資料的記錄與收集

安全管理中有這樣一個(gè)尚未徹底解決的矛盾即:“能預(yù)測到將要發(fā)生的安全事故,沒有所發(fā)生的安全事故來得廣泛。即:意外。”因此我的體會是在安全管理中:嚴(yán)謹(jǐn)安全資料的記錄與收集是安全管理的重要手段,因?yàn)橛辛诉@項(xiàng)工作各級安全管理人員與各級被管理人員,自然會把日常的安全工作當(dāng)成接受國家主管部門檢查而做的工作。必然形成把安全施工中人和物的不安全因素放在首位,即體現(xiàn)制度約束。同時(shí)資料的記錄與收集也是客觀消除 “意外”給各級安全管理人員與各級被管理人員帶來的危機(jī)理由。簡而言之我理解安全資料實(shí)際就是向法律、法規(guī)提供的依法依據(jù),是享受法律保護(hù)的前提條件。故而安全資料中的安全備案資料、檢查記錄、教育記錄、方案編制與審批、危險(xiǎn)點(diǎn)源辨識評價(jià)、安全技術(shù)交底、特種人員持證上崗檢查審核記錄等等是不可含糊,是必須嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

責(zé)任編輯:memo
收藏分享:論壇
分享到:
相關(guān)新聞
  • 特色班
    4大班次+2-3套全真模擬題
    提升學(xué)習(xí)效果
  • 精品班
    4大班次+2-3套全真模擬題+1套預(yù)測試題
  • 實(shí)驗(yàn)班
    3套全真模擬題+2套預(yù)測試題+考前沖關(guān)寶典
  • 定制班
    3套模擬題+3套預(yù)測題+考前沖關(guān)寶典+考前重點(diǎn)
  • 移動班
    以知識點(diǎn)為單元授課練習(xí),
    強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)
版權(quán)聲明

  1、凡本網(wǎng)注明“來源:建設(shè)工程教育網(wǎng)”的所有作品,版權(quán)均屬建設(shè)工程教育網(wǎng)所有,未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載、鏈接、轉(zhuǎn)貼或以其他方式使用;已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)的,應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用,且必須注明“來源:建設(shè)工程教育網(wǎng)”。違反上述聲明者,本網(wǎng)將追究其法律責(zé)任。
  2、本網(wǎng)部分資料為網(wǎng)上搜集轉(zhuǎn)載,均盡力標(biāo)明作者和出處。對于本網(wǎng)刊載作品涉及版權(quán)等問題的,請作者與本網(wǎng)站聯(lián)系,本網(wǎng)站核實(shí)確認(rèn)后會盡快予以處理。
  本網(wǎng)轉(zhuǎn)載之作品,并不意味著認(rèn)同該作品的觀點(diǎn)或真實(shí)性。如其他媒體、網(wǎng)站或個(gè)人轉(zhuǎn)載使用,請與著作權(quán)人聯(lián)系,并自負(fù)法律責(zé)任。
  3、本網(wǎng)站歡迎積極投稿。