摘 要：隨著人們的需求和價(jià)值取向的日漸轉(zhuǎn)變，到有歷史傳統(tǒng)的大學(xué)校園游覽觀光，這種互動(dòng)交流已經(jīng)悄然成形。試圖結(jié)合游覽觀光特質(zhì)，提出大學(xué)校園游覽觀光環(huán)境的營(yíng)造、規(guī)劃與發(fā)展的理念。最后對(duì)武漢大學(xué)校園游覽觀光環(huán)境的創(chuàng)造進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞：游覽觀光；特質(zhì)；大學(xué)校園；規(guī)劃

　　大學(xué)是一個(gè)以集聚科研、文化、人才和創(chuàng)造知識(shí)的場(chǎng)所。具有悠久歷史的大學(xué)往往以其深厚的歷史和文化底蘊(yùn)、優(yōu)美的自然和人文景觀及其所產(chǎn)生的永久魅力給人留下深刻的記憶。

　　然而，大學(xué)因長(zhǎng)期過(guò)度封閉的管理制度而被要求保持自身的人文氣質(zhì)與教學(xué)秩序，不容喧鬧與騷動(dòng)。隨著國(guó)家科技文化意識(shí)的提高和人們對(duì)高等教育的重視，大學(xué)校園終于漸漸地打開(kāi)了與外界交流互動(dòng)的大門(mén)。走進(jìn)高校、親近高校，則彰顯了社會(huì)生活方式和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。

　　一、尋求文化科技與游覽觀光的結(jié)合點(diǎn)

　　1.高校游

　　“高校游”欣賞的是風(fēng)景，品嘗的是文化。濃郁的文化氛圍、深厚的人文積淀、秀麗的自然風(fēng)景、雄厚的科研實(shí)力、豐富的學(xué)術(shù)環(huán)境，構(gòu)成了高校游覽觀光的獨(dú)特內(nèi)涵。在國(guó)外，一些著名的大學(xué)如英國(guó)的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)和德國(guó)的海德堡大學(xué)等，都十分重視將校園自然美景（山川、運(yùn)河、湖泊）、歷史建筑（博物館、書(shū)店）和文化活動(dòng)（民間藝術(shù)節(jié)、書(shū)畫(huà)展覽節(jié)）作為重要的游覽觀光資源善加利用，讓游覽觀光的特質(zhì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。

　　近年來(lái)，在我國(guó)北京、上海、浙江、南京等省份，“高校游”正在某種意義上成為當(dāng)?shù)氐挠忠宦糜纹放�。北大、清華、浙大、南大、東大等知名高等學(xué)府，校園優(yōu)美的環(huán)境、完善的設(shè)備以及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室使不少家長(zhǎng)利用周末帶著孩子參觀，讓孩子們提前體驗(yàn)和感受大學(xué)文化氛圍的熏陶，激勵(lì)他們的向?qū)W之志。所以高校游不僅能凸現(xiàn)大學(xué)校園的人文情懷，并成為了解高校的最快切入點(diǎn)。

　　2.科技游

　　“科技游”一般結(jié)合大學(xué)科技園區(qū)開(kāi)展游覽觀光活動(dòng)，旨在普及科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)健康的生活方式。例如，依托北京海淀區(qū)高校林立、中關(guān)村科技園區(qū)的人才、科技優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)，推出面向普通市民的中關(guān)村科技游——“北京大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京體育大學(xué)一日游”活動(dòng)，為北京的旅游市場(chǎng)增添了一道亮麗的風(fēng)景線。又如，武漢推出的“中國(guó)光谷——東湖高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)”的游覽觀光項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋激光、通信、光纖光纜、生物技術(shù)等高科技領(lǐng)域�，F(xiàn)在，科技游已被視為校園文化的一個(gè)重要內(nèi)容。

　　高校作為一種“社會(huì)公共教育資源”，讓校外人士感受、體驗(yàn)其科學(xué)與人文氛圍，既是高校對(duì)社會(huì)的一種回報(bào)方式，也是提高自身聲譽(yù)的有效途徑。

　　二、融合游覽觀光特質(zhì)的大學(xué)校園規(guī)劃

　　當(dāng)大多數(shù)校園規(guī)劃依然采用模式化的軸線與分區(qū)概念時(shí)，樹(shù)立具有高度游覽觀光特質(zhì)的大學(xué)校園發(fā)展理念，無(wú)疑是促成大學(xué)發(fā)揮最大環(huán)境教育功能的最佳途徑。

　　1.游覽觀光研究領(lǐng)域和層面

　　大學(xué)校園游覽觀光環(huán)境的創(chuàng)造關(guān)聯(lián)眾多領(lǐng)域和層面，諸如經(jīng)濟(jì)（游覽觀光牽連的經(jīng)濟(jì)）、生態(tài)（自然原貌的設(shè)計(jì)）、建筑（景觀設(shè)計(jì)）、交通（游覽觀光交通設(shè)施、游覽觀光動(dòng)線、停車場(chǎng)）、設(shè)施（居住、餐飲、生活服務(wù)、游憩休閑、校園導(dǎo)覽解說(shuō)）、教育（觀光教育）、游客心理行為（觀光動(dòng)機(jī)、心理、行為）、都市及區(qū)域規(guī)劃（觀光規(guī)劃與發(fā)展）等。為了充分感受大學(xué)校園的成長(zhǎng)、美感及其在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)意義上的改變，需要加強(qiáng)歷史、游客行為、地景、經(jīng)營(yíng)管理等不同層面的研究。

　　都市及區(qū)域規(guī)劃（觀光規(guī)劃與發(fā)展）等。為了充分感受大學(xué)校園的成長(zhǎng)、美感及其在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)意義上的改變，需要加強(qiáng)歷史、游客行為、地景、經(jīng)營(yíng)管理等不同層面的研究。

　　2.游覽觀光活動(dòng)體系和空間結(jié)構(gòu)

　　從游覽觀光的角度研究，大學(xué)校園整體環(huán)境系統(tǒng)主要涉及校園游覽觀光活動(dòng)體系與游覽觀光空間結(jié)構(gòu)的關(guān)系。大學(xué)校園的活動(dòng)體系可概括為教學(xué)研究、居住、休閑娛樂(lè)、社交及交通等方面。游覽觀空間結(jié)構(gòu)則劃分為生活行為需求的空間（由居住、教學(xué)研究、休閑娛樂(lè)、社交組成），動(dòng)線空間（由人、車、停車場(chǎng)地及設(shè)備管道系統(tǒng)組成），象征性空間（由水、綠地、廣場(chǎng)乃至紀(jì)念性地標(biāo)或歷史性建筑物組成）。

　　大學(xué)校園活動(dòng)的主體是教師和學(xué)生，此外，活動(dòng)也逐漸延伸至社區(qū)、都市的市民、游客、會(huì)議訪客、校友，他們構(gòu)成了大學(xué)校園游覽觀光拓展的交流面。主要的活動(dòng)需求則包括教學(xué)研究（教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、會(huì)議、展覽、產(chǎn)學(xué)合作、校際研究交流）、居�。ㄋ奚帷⒄写�所、旅館住宿）、科技文化（禮堂、博物館、圖書(shū)館、信息中心、學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)中心、書(shū)店的利用）、體育休閑（體育館場(chǎng)、游泳池、各類球場(chǎng)的使用）、賞景和游憩（廣場(chǎng)、綠化、步行休閑空間、綠化親水空間的創(chuàng)造）、娛樂(lè)和慶典（文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)沙龍等主題活動(dòng)的策劃主辦）、社交（社會(huì)服務(wù)、交誼活動(dòng)）、交通（步道、自行車道、巴士車道、停車場(chǎng)等設(shè)施的利用）、游學(xué)、古跡造訪（紀(jì)念性地標(biāo)或歷史性建筑物）等。因此，規(guī)劃只有在活動(dòng)與空間之間良好對(duì)應(yīng)與配合，才能保證大學(xué)校園整體環(huán)境的合理運(yùn)作。

　　3.以人為本，走向人本關(guān)懷

　　高校游覽資源蘊(yùn)含深厚潛力，不僅有豐富的自然資源素材，而且歷史、文化、科技特征顯著。因此，應(yīng)將游覽觀光理念融入高校校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，從而培養(yǎng)出應(yīng)有的人文態(tài)度與關(guān)懷。高校游覽不是單純的觀光，而應(yīng)力圖設(shè)計(jì)成為文化特色之旅。游覽路線設(shè)計(jì)圍繞挖掘和提高校園文化內(nèi)涵組織，突出和增強(qiáng)參與性、專業(yè)性、知識(shí)性和趣味性的主題選擇；開(kāi)辟能增強(qiáng)校園感知性、社會(huì)性溝通的游覽活動(dòng)內(nèi)容，如綠地、廣場(chǎng)、步行道、景觀路、環(huán)境小品等公共藝術(shù)，以展示高校人文風(fēng)情和開(kāi)放特色，構(gòu)筑以人為本、共同成長(zhǎng)、親密歡愉、沉思對(duì)話的場(chǎng)所。

　　4.尊重校園環(huán)境，構(gòu)筑校園持續(xù)的未來(lái)

　　在游覽觀光的規(guī)劃中保持與環(huán)境的協(xié)調(diào)，對(duì)校園的自然、歷史、傳統(tǒng)、文化和未來(lái)的發(fā)展給予適當(dāng)?shù)淖鹬睾捅Ｗo(hù)。將整體風(fēng)貌、標(biāo)志性建筑、特色性區(qū)域和地段作為高校游覽觀光環(huán)境設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以其優(yōu)美典雅的環(huán)境和濃郁的人文氛圍，提供學(xué)生、教師、居民和游客永恒的感應(yīng)。將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代建筑有機(jī)結(jié)合，構(gòu)筑大學(xué)校園持續(xù)發(fā)展的未來(lái)。

　　5.貫徹游覽觀光與社區(qū)、城市發(fā)展相結(jié)合的原則

　　校園游覽觀光必將導(dǎo)致研究機(jī)能的充實(shí)與完備（豐富的教學(xué)成果和研究成效），相關(guān)地區(qū)產(chǎn)業(yè)的振興、產(chǎn)學(xué)共同體制的實(shí)現(xiàn)，都市基礎(chǔ)設(shè)施的充實(shí)（餐廳、書(shū)店、會(huì)展、體育等設(shè)施與服務(wù)的開(kāi)放）以及城市文化和景觀環(huán)境的提升。因此，應(yīng)貫徹游覽觀光與社區(qū)、城市發(fā)展相結(jié)合的原則，整合校園與社區(qū)、城市共同發(fā)展的空間規(guī)劃，將大學(xué)的空間資源與科技文化資源引出校園，強(qiáng)調(diào)大學(xué)與社區(qū)、城市的互動(dòng)關(guān)系。

　　6.數(shù)字游覽觀光系統(tǒng)的建設(shè)

　　加強(qiáng)校園“數(shù)字游覽觀光系統(tǒng)”的建設(shè)， 結(jié)合學(xué)校所在的地理位置與校園分布圖，建立融合文字、表格、圖像、視頻等空間性和數(shù)字性的系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)和虛擬游覽觀光實(shí)境。推行高校游覽觀光網(wǎng)絡(luò)化，建立游覽信息服務(wù)系統(tǒng)、游覽觀光管理信息系統(tǒng)、交通通訊服務(wù)系統(tǒng)等，逐步施行數(shù)字化校園游覽觀光環(huán)境的建構(gòu)，提升方便快捷的導(dǎo)覽服務(wù)功效。

　　7.游覽觀光環(huán)境規(guī)劃中的公共參與

　　大學(xué)的成功發(fā)展必須以良好的環(huán)境經(jīng)營(yíng)行為為依歸，途徑之一即以游覽觀光特質(zhì)推展各項(xiàng)活動(dòng)（教研、文化、展示、休閑、娛樂(lè)），構(gòu)設(shè)多樣化的游覽觀光環(huán)境。這項(xiàng)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，本身體現(xiàn)了一個(gè)開(kāi)放的交流過(guò)程，需要各方人士參與大學(xué)校園的規(guī)劃架構(gòu)。一方面需要校方領(lǐng)導(dǎo)決策作用的單獨(dú)發(fā)揮，相關(guān)部門(mén)甚至院系之間、校際之間的互動(dòng)整合；另一方面需要接納設(shè)計(jì)者和使用者（直接使用者如師生，潛在使用者如市民、游客、校友等）以及多學(xué)科直接參與校園游覽觀光環(huán)境的設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)行動(dòng)，彼此表達(dá)意愿，達(dá)成共識(shí)。唯其如此，校園游覽觀光環(huán)境的創(chuàng)造才能真正得以實(shí)現(xiàn)。

　　三、武漢大學(xué)校園游覽觀光環(huán)境的創(chuàng)造

　　2000年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，原武漢大學(xué)與原武漢水利電力大學(xué)、武漢測(cè)繪科技大學(xué)、湖北醫(yī)科大學(xué)合并組建成新的武漢大學(xué)。合并后的校園總用地面積約為359.48hm².

　　1.建筑中西合璧，歷史悠久

　　武漢大學(xué)歷史溯源于清末湖廣總督張之洞奏請(qǐng)清政府創(chuàng)辦的自強(qiáng)學(xué)堂和方言學(xué)堂（1893年），創(chuàng)辦至今已有110年的歷史。校園最初的總體規(guī)劃是在20世紀(jì)30年代由李四光先生委托美國(guó)著名建筑大師凱爾斯設(shè)計(jì)的。早期建筑大多數(shù)建于20世紀(jì)初，具有較高的歷史價(jià)值、文物價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，堪稱中國(guó)近代大學(xué)建筑的佳作和典范。屬于高校國(guó)家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)的建筑就有：工學(xué)院大樓、理學(xué)院大樓、老圖書(shū)館、老體育館、學(xué)生會(huì)堂以及整體建筑群等。這些建筑是中國(guó)傳統(tǒng)復(fù)興思潮中折衷主義的典型體現(xiàn)，中國(guó)古典風(fēng)格（廡殿式屋頂）和西方古典風(fēng)格（穹隆圓屋頂?shù)陌菡纪チ_馬風(fēng)格）的相結(jié)合體現(xiàn)了中西合璧的特色。此外，周總理、李達(dá)同志的舊居，六一慘案紀(jì)念亭等建筑為校園又增添了革命歷史意義。

　　2.人文和自然相融合

　　整體上，縱橫交替的建筑軸線布置（南北軸線控制理學(xué)院、工學(xué)院兩組建筑群；東西軸線控制科學(xué)會(huì)堂、生物樓、物理樓和體育館兩組建筑群；

　　兩條軸線的交匯處是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中心），與園林環(huán)境（下沉式運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和中心花園）相互滲透。建筑組群（以圖書(shū)館為中心，對(duì)稱布置文學(xué)院和法學(xué)院的獅子山建筑群；以工學(xué)院為中心的火石山建筑群；以大禮堂為中心的筆架山建筑群）母題或符號(hào)（壁柱、飛檐、額枋、斗栱）的應(yīng)用構(gòu)成了和諧的韻律。建筑與山水、道路、樹(shù)木相融合的空間序列（例如依山而建的學(xué)生宿舍層層圍合形成的逐層向上的階梯式院落空間），使人產(chǎn)生多種美的感受。

　　“依山就勢(shì)，因地制宜”的規(guī)劃理念造就了校園自然之趣的生態(tài)環(huán)境。校園中現(xiàn)存的自然山體（珞珈山、獅子山等已被列入城市山體保護(hù)對(duì)象）、水體（校園三面瀕東湖，湖岸線長(zhǎng)達(dá)2.5km以及自然形成的三個(gè)小湖泊）、植物（文理社科學(xué)部校區(qū)中楓、梅、櫻、桂四個(gè)園區(qū)的劃分和命名就是因其植被分布特色確定的。信息學(xué)部校區(qū)中參天的梧桐樹(shù)，工學(xué)部校區(qū)中茂密的樟樹(shù)，原醫(yī)學(xué)部校區(qū)中廣植的玉蘭樹(shù)也各具特色）和人造大型綠化廣場(chǎng)以及眾多名木古樹(shù)不僅成為校園悠久歷史的見(jiàn)證，也是人們休閑、游覽觀光的好去處。

　　3.校園游覽觀光環(huán)境規(guī)劃的要點(diǎn)

　　合并后的新武漢大學(xué)校園規(guī)模擴(kuò)展了，功能更復(fù)雜了，將原來(lái)四個(gè)校區(qū)串聯(lián)一體，依循新的校園規(guī)劃謀求未來(lái)新發(fā)展的理念正在實(shí)施，如何挖掘和營(yíng)造游覽觀光的資源和環(huán)境將是面臨的新課題。

　�。�1）尊重學(xué)校的歷史現(xiàn)狀，塑造獨(dú)特的游覽觀光環(huán)境。新校園規(guī)劃應(yīng)在原有布局基礎(chǔ)上尊重學(xué)校的歷史現(xiàn)狀，以東湖風(fēng)景區(qū)、珞珈山、獅子山山體保護(hù)和歷史建筑保護(hù)為校園空間景觀的核心，加強(qiáng)校園輪廓的景觀化塑造。不僅為城市營(yíng)造豐富的輪廓景觀（武漢大學(xué)的輪廓線是該區(qū)域重要的城市景觀），而且結(jié)合各個(gè)校區(qū)自身的校園特色，塑造個(gè)性化的游覽觀光環(huán)境，例如彰顯濃厚的人文氣息和古樸典雅的環(huán)境氛圍（原武大校區(qū)），突出在世界領(lǐng)先的測(cè)繪航天技術(shù)特色（原武測(cè)校區(qū)），營(yíng)造體現(xiàn)我國(guó)水利電力專業(yè)特質(zhì)（原武水校區(qū)），反映醫(yī)學(xué)醫(yī)療中心特點(diǎn)（原湖醫(yī)校區(qū)）。

　�。�2）營(yíng)造記憶和文化熏陶的場(chǎng)所。對(duì)值得懷念的特質(zhì)場(chǎng)所如歷史建筑或遺址所在地，由于其獨(dú)特的教育作用和文化底蘊(yùn)會(huì)給人們留下深刻的印象，因此應(yīng)妥善地加以保護(hù)與管理。適當(dāng)增設(shè)校園人文景觀，并在舊的區(qū)域改造中強(qiáng)化人文景觀設(shè)計(jì)。設(shè)定歷史文化建筑保護(hù)區(qū)，秉承原有的建筑風(fēng)格，結(jié)合學(xué)校的歷史文化修建紀(jì)念館、展覽館，恢復(fù)歷史遺址、名人故居等積淀深厚的文化景點(diǎn)，使之成為接受文化熏陶的重要場(chǎng)所。

　�。�3）確立游覽觀光活動(dòng)體系和空間結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)公眾參與。確立適宜的游覽觀光活動(dòng)體系和空間結(jié)構(gòu)，建立和諧平衡、有序整體的校園游覽觀光環(huán)境。兼顧不同群體的使用需求，增設(shè)以休閑、科技為主要功能，環(huán)境疏朗宜人、設(shè)施便利完善的公共開(kāi)放空間。提供可增進(jìn)步行者安全愉悅的公共藝術(shù)品（結(jié)合武漢大學(xué)校園特色并兼顧各校區(qū)特點(diǎn)以及道路位置，進(jìn)行校園道路的統(tǒng)一命名和標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)），創(chuàng)造體驗(yàn)校園美感和內(nèi)涵的舞臺(tái)。游覽觀光活動(dòng)的推展，游覽觀光環(huán)境的設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)行動(dòng)應(yīng)大力倡導(dǎo)公眾參與，保證游覽觀光環(huán)境建設(shè)的順利進(jìn)行。

　　（4）建設(shè)與改善步道和自行車道設(shè)施，創(chuàng)造“人性化”的交通。首先，優(yōu)先提供連結(jié)各校區(qū)、教學(xué)區(qū)及休閑游憩區(qū)的步道及自行車道設(shè)施，以提供安全便利和宜人的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)步行及騎乘自行車。其次，完善控制性車行交通和人行交通體系，真正實(shí)現(xiàn)校園交通的“人性化”改造。另外，結(jié)合休閑游憩步道及自行車道，組織參與性強(qiáng)、有吸引力的游覽觀光動(dòng)線，串聯(lián)自然景觀、人文景觀以及科技文化景觀，引導(dǎo)使用者建立對(duì)不同游覽觀光場(chǎng)所的認(rèn)同感。

　�。�5）合理解決出入口，強(qiáng)化校區(qū)間的連結(jié)，處理好校區(qū)結(jié)合地帶的環(huán)境問(wèn)題。合理解決學(xué)校的車行出入口、步行出入口、形象性出入口等對(duì)外出入口問(wèn)題。加強(qiáng)大學(xué)與各校區(qū)間景觀、空間及流通系統(tǒng)的連結(jié)性。解決好各校區(qū)結(jié)合地帶環(huán)境惡劣、管理不善和交通混亂的矛盾。例如為解決八一路對(duì)校園的分隔問(wèn)題，規(guī)劃在連接兩側(cè)教學(xué)區(qū)的重點(diǎn)位置設(shè)計(jì)架空平臺(tái)，以滿足大流量人行的需要。

　�。�6）朝著有利于城市、社區(qū)成長(zhǎng)的方向發(fā)展。在高校（例如武漢大學(xué)、華中科大、華師大）附近發(fā)展和購(gòu)買物業(yè)正普遍受到人們的青睞，這也符合人們貼近文化的心理。這種校園效應(yīng)體現(xiàn)了文化效應(yīng)（校園文化氛圍濃厚所產(chǎn)生的輻射效應(yīng)）、綠色效應(yīng)（校園綠樹(shù)成蔭的景觀效應(yīng)為附近的居民帶來(lái)更優(yōu)雅舒適的環(huán)境）和聚集效應(yīng)（校園必將帶動(dòng)周邊商務(wù)、生活和交通設(shè)施的完善，地產(chǎn)價(jià)值的提升）的顯著特點(diǎn)。

　　大學(xué)校園絕非僅是師生間封閉的傳道、授業(yè)與解惑的場(chǎng)所，校園游覽觀光環(huán)境的營(yíng)造在符合環(huán)境安全的原則下，應(yīng)融入和延伸到與附近社區(qū)、城市之間的資源利用和培育上。目前，高校與鄰近的高科技園區(qū)、大學(xué)城區(qū)的建設(shè)逐步融合研發(fā)、文化、體育、休閑等功能，自然、人文、生態(tài)景觀突出，成為游覽觀光、投資創(chuàng)業(yè)的理想之地。因此，武漢大學(xué)應(yīng)該依托其高校智力優(yōu)勢(shì)和豐富的游覽資源發(fā)展校園文化特色游覽，促使高校游覽、高科技游覽、生態(tài)游覽更加廣闊的發(fā)展空間。

　　當(dāng)前，人們游覽觀光的需求正在向知識(shí)型、文化型轉(zhuǎn)移，大學(xué)校園的生機(jī)與魅力、游覽觀光與互動(dòng)交流必將唱響校園規(guī)劃發(fā)展的新旋律。大學(xué)校園不是單純的旅游區(qū)，存在著諸多限制的條件和因素，但營(yíng)建大學(xué)校園游覽觀光環(huán)境為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、旅游資源和大學(xué)校園的發(fā)展賦予了新的內(nèi)涵，滿足了使用者游覽的強(qiáng)烈期望和充分體驗(yàn)。