一、前言

    水資源的缺乏，是目前全球共同面對(duì)的困境，尤其在地小人稠的臺(tái)灣，為了應(yīng)付每年缺水期而實(shí)施的農(nóng)業(yè)休耕和分區(qū)供水，確實(shí)已對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和民眾生活帶來(lái)許多負(fù)面影響。因此，節(jié)約用水目前幾乎已經(jīng)變成全民必須共同遵守的生活原則，像“洗菜水用來(lái)澆花，洗澡水用來(lái)拖地”，就是教育民眾如何善用水資源的一些基本概念。不過(guò)，如果從珍惜每一滴水資源的觀念來(lái)看，不僅要將成本昂貴的自來(lái)水二次利用，如何充分運(yùn)用天然水資源也是有待推展的重要方向。

    天然水資源包括地下水、河水、湖水及雨水等等，但由于污染問(wèn)題與環(huán)境限制，尤其在都會(huì)區(qū)中，前三者的來(lái)源與取得都有諸多困難，因此雨水在各種天然水資源中就益形珍貴。而如何讓雨水在日常生活中發(fā)揮更高的效益，則是目前各種節(jié)約用水措施中重要的一環(huán)。

    二、雨水資源的用途

    一般家庭用戶，由于收集雨水的面積有限，因此不會(huì)大費(fèi)周章的鋪設(shè)收集管路，而所得的少量雨水通常也都只能當(dāng)做澆花或環(huán)境清潔之用，不過(guò)若能在社會(huì)上形成一股普遍的風(fēng)氣，對(duì)整體環(huán)境的改善仍然大有助益。至于住家以外的機(jī)關(guān)、學(xué)校，由于占地面積較廣，建筑物也較多，設(shè)計(jì)大規(guī)模雨水收集系統(tǒng)的可行性就大為提高，此舉一旦運(yùn)用得當(dāng)，不僅可以達(dá)到節(jié)約用水的目的，甚至可以進(jìn)一步發(fā)揮培育環(huán)境資源的功能。

    就目前已開發(fā)的運(yùn)用模式來(lái)說(shuō)，雨水資源必須透過(guò)有效的收集和利用系統(tǒng)才能發(fā)揮預(yù)期功能。這類系統(tǒng)通常包括雨水收集面、過(guò)濾裝置、雨水貯存槽、雨水利用管線等，且其設(shè)計(jì)和施工目前也都有專業(yè)顧問(wèn)單位可以提供協(xié)助，例如工研院能資所節(jié)水服務(wù)團(tuán)便是。至于收集得來(lái)的雨水，由于不適合飲用，因此大多建議做為沖廁、澆灌及環(huán)境清潔之水源。但如何讓這些得來(lái)不易的水資源發(fā)揮更高效能，其實(shí)還可以依據(jù)使用者的環(huán)境特性，讓它具有更多面向的考量。

    三、雨水資源的消極性與積極性效能

    如果從現(xiàn)實(shí)面來(lái)分析，雨水收集系統(tǒng)中的效能關(guān)鍵在雨水貯存槽體的大小。因?yàn)橐荒曛械慕涤炅坎⒎瞧骄�分布，就算雨季期間的降雨量甚豐，但如果貯存槽的容量有限，對(duì)枯水期的助益就會(huì)相對(duì)減少，甚至無(wú)法發(fā)揮預(yù)期功能。例如，以一所4000名學(xué)生的大專校園來(lái)看，假設(shè)每人每天沖廁用水量為20公升，那一天就必須消耗80噸的用水量，因此就算在一個(gè)積極收集雨水的校園，如果在沒(méi)有其它水源供應(yīng)的情況下，它所收集的雨水可能在一周之內(nèi)就消耗殆盡了。而且由于一般民眾對(duì)缺水的警覺(jué)性普遍不高，當(dāng)大家面對(duì)自來(lái)水公司開始宣布要限制用水時(shí)，雨水貯存槽通常也早就見(jiàn)底了。因此，有人會(huì)據(jù)此而懷疑雨水利用的目的性，認(rèn)為收集雨水對(duì)缺水季節(jié)并無(wú)實(shí)際的助益。但換個(gè)角度看，在一般常態(tài)時(shí)期，間歇性雨量不斷補(bǔ)足貯存槽的蓄水以提供日常消耗性用水所需，對(duì)降低日常水費(fèi)的支出，以及減緩整個(gè)社會(huì)用水的消耗量還是會(huì)有顯著貢獻(xiàn)的。

    雨水除了上述的沖廁、清潔等消耗性用途外，也不要忘記它還有一些積極性的功能。同樣以校園為例，一般校園環(huán)境中除了有各類建筑物外，必定還有花圃、植栽、池塘等設(shè)施，這些地點(diǎn)的需水量，表面上看起來(lái)是消耗性的，但如果透過(guò)妥善的整體規(guī)劃，它就可以兼具培育生物資源的積極性功能，甚至可以讓校園朝生態(tài)化、永續(xù)化的方向邁進(jìn)。

    四、雨水資源在生態(tài)校園中的貢獻(xiàn)

    澆灌系統(tǒng)之所以與一般沖廁或清潔用途有所謂積極性與消極性之區(qū)分，是因?yàn)閮烧咴谏鷳B(tài)上的意義有所不同。澆灌系統(tǒng)是以收集所得的雨水提供植物生長(zhǎng)所需，進(jìn)而在環(huán)境中發(fā)揮涵養(yǎng)水源與散發(fā)熱能的效益，可說(shuō)是讓雨水真正回歸其原有的生態(tài)功能。因此，如果要在校園中推動(dòng)雨水利用系統(tǒng)，在規(guī)劃上可以兼顧沖廁與澆灌所需，但在管路設(shè)計(jì)上則必須要讓兩者能夠分開供水，目的是豐水期時(shí)可以補(bǔ)充消耗性用水以節(jié)約水費(fèi)，而一旦缺水預(yù)警期到來(lái)，就應(yīng)該關(guān)閉沖廁系統(tǒng)的管路而保留蓄水當(dāng)做干旱期的澆灌水源。否則真正干旱期到來(lái)，校園植栽一樣要面臨干枯的窘境，尤其是在植穴有限的花圃，干旱所帶來(lái)的危害常常造成不可回復(fù)的影響。除了澆灌系統(tǒng)外，雨水在校園中還有另一種更佳的積極性用途，那就是用來(lái)營(yíng)造人工濕地或生態(tài)水池。以往許多校園環(huán)境的規(guī)劃，由于缺乏生物多樣性的觀念，因此大多局限于綠地或花圃的設(shè)計(jì)，即使有水域環(huán)境，大多也只是一些點(diǎn)綴性的噴水池而已。但是，如果從營(yíng)造生態(tài)校園的角度出發(fā)，一座或大或小的生態(tài)水池其實(shí)是不容或缺的一環(huán)，而若有足夠的土地，辟建一個(gè)較大面積的人工濕地將會(huì)使整個(gè)校園環(huán)境為之完全改觀。至于這類水生環(huán)境的水源，雨水就是上上之選，且若能配合循環(huán)過(guò)濾系統(tǒng)，適量的雨水貯存就可以讓整個(gè)水域環(huán)境終年不虞枯竭。

    五、結(jié)語(yǔ)

    由于水是生命的泉源，有水的地方，生物的種類與數(shù)量必然更加豐富。因此，利用雨水資源來(lái)培育一個(gè)具有生物多樣性特質(zhì)的生態(tài)校園，可說(shuō)是雨水收集系統(tǒng)最具積極效益的運(yùn)用方式。而實(shí)際操作上，設(shè)計(jì)之初就應(yīng)該將雨水收集系統(tǒng)與生態(tài)水池合并規(guī)劃，如果地形條件允許，甚至可以將埋入式雨水貯存槽的槽頂設(shè)計(jì)成水生環(huán)境觀察平臺(tái)，讓雨水收集設(shè)施同時(shí)兼具教育、保育與休憩之功能。此外，為了讓水域生態(tài)系統(tǒng)加速成形，生態(tài)水池或人工濕地完工初期，可栽種部分水生植物，例如輪傘草、野姜花、睡蓮或荷花等，如此就會(huì)快速吸引蜻蜓、豆娘等水生昆蟲到此聚集，而以昆蟲為食的蜥蜴、石龍子等肉食性爬蟲類也將接踵而至。其后，蟾蜍、蛙類等兩棲生物即隨之進(jìn)駐產(chǎn)卵，甚至鳥類、水禽也都可能在池邊出現(xiàn)�？梢�(jiàn)，一滴雨水，若是任其流失，它可能在幾小時(shí)間消失于無(wú)形；但如果有心，透過(guò)妥善的規(guī)劃，它卻可以推動(dòng)一個(gè)熱鬧而多采的生命舞臺(tái)。

朱錦忠