1 社會(huì)對(duì)高職建筑人才需求日益增大近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育取得了巨大成就，在我國(guó)高等教育大眾化的過(guò)程中占據(jù)和發(fā)揮了半壁江山的地位和作用。高等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，以提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)了大批“下得去、用得上、留得住”的實(shí)用人才。當(dāng)然，有一些問(wèn)題困擾并建筑工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)， 雖然近幾年來(lái)各高職院校都在對(duì)其課程體系進(jìn)行探索改革，企業(yè)反饋的信息來(lái)看，畢業(yè)生在短期內(nèi)還是很難滿足企業(yè)的要求。建筑技術(shù)人才數(shù)量上嚴(yán)重短缺，是目前建筑業(yè)面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，且隨著企業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，初級(jí)操作人員的需求將向中級(jí)技術(shù)人員轉(zhuǎn)移，傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育已經(jīng)不能適應(yīng)這種變化和發(fā)展，研究型的大學(xué)教育也不能滿足企業(yè)第一線的需要，就出現(xiàn)了所謂的“本科留不下，中專用不上”的矛盾。所以，社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生的需求量將越來(lái)越大。

　　職業(yè)教育是一種技術(shù)教育，是以突出技術(shù)能力培養(yǎng)為特色的一類教育，其課程設(shè)置就要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，不能單純追求學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性， 按學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)整合課程，設(shè)計(jì)課程體系。按照崗位能力的要求，我們對(duì)其進(jìn)行了知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，把教學(xué)體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。圍繞高等職業(yè)教育就是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才這一宗旨，相應(yīng)地講，高職人才培養(yǎng)模式就是“一主線、兩環(huán)境、三體系產(chǎn)學(xué)合作”。一主線：即以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線；兩環(huán)境：學(xué)校教育資源、教育環(huán)境和企業(yè)職業(yè)教育資源、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；三體系：理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)三個(gè)相輔相成、相互滲透的教育體系；產(chǎn)學(xué)合作：以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，學(xué)校和企業(yè)有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育環(huán)境和教育資源，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，形成產(chǎn)學(xué)合作教育的人才培養(yǎng)模式。我校建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：具有一定的綜合職業(yè)能力，具備建筑工程技術(shù)專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論，具有一定的建筑工程施工技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

　　2 校企合作加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于高職學(xué)院而言，“雙師型”教師是學(xué)校師資隊(duì)伍的核心力量。我系一直將師資培養(yǎng)作為重中之重的工作，通過(guò)教師參與工程實(shí)踐，安排教師接受專門培訓(xùn)，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員或聘請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行講學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)教師等途徑提高教師整體素質(zhì)，滿足高職實(shí)踐教學(xué)的需要。現(xiàn)在我系已有注教師是工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐者和執(zhí)行者，他們的認(rèn)識(shí)和態(tài)度對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育的成敗起著至關(guān)重用的作用。所以對(duì)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要提出如下要求并進(jìn)行培養(yǎng)：業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，水平高；對(duì)高等教育改革和產(chǎn)學(xué)合作教育理論有充分的認(rèn)識(shí)“雙師型”教師的培養(yǎng)是工學(xué)結(jié)合實(shí)踐中的重要任務(wù)；要熟悉實(shí)習(xí)單位的內(nèi)外環(huán)境、組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)管理理念及相關(guān)管理人員；要有較強(qiáng)的組織管理和人際溝通能力。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是當(dāng)前高職院校改善辦學(xué)條件，彰顯職業(yè)教育特色，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。校企合作加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促使教師“雙師”素質(zhì)的提高教師通過(guò)到實(shí)訓(xùn)基地鍛煉來(lái)提高自身的技術(shù)水平和動(dòng)手能力，同時(shí)教師在生產(chǎn)、管理第一線，有利于獲取最新的技術(shù)方法和管理理念，將這些新知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)，既可以保證教學(xué)內(nèi)容的更新，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用寒暑假的教學(xué)空閑時(shí)間，有計(jì)劃、有組織地安排青年教師深入生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線鍛煉，參加實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，在實(shí)踐中提高動(dòng)手操作能力，如教師到襄樊百姓裝修公司等實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)踐，與技術(shù)人員交流，身體力行參與到生產(chǎn)管理第一線，從而提升自身技術(shù)水平和動(dòng)手能力。襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過(guò)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，加大了企業(yè)參與教學(xué)的深度和廣度，提高了專業(yè)辦學(xué)水平，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)都得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生就業(yè)后能較順利地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，企業(yè)通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地也可以物色到合適的員工，可以說(shuō)，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了高職院校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏。

　　3 我校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為襄樊市的一所市屬高等學(xué)校，自辦學(xué)以來(lái)一直堅(jiān)持為襄樊市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，2009 年下半年，建筑工程技術(shù)教研室邀請(qǐng)襄樊百姓裝飾公司有關(guān)負(fù)責(zé)人到校對(duì)全體建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行家裝驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)培訓(xùn)；組織學(xué)生到襄樊圣庭致泰裝飾公司家具廠參與家具設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)；邀請(qǐng)襄樊華中光彩建材大市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)0801 班學(xué)生進(jìn)行家裝設(shè)計(jì)服務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。

　　新學(xué)期以來(lái)，我校人文藝術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)教研室積極加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，致力于建立校企結(jié)合的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，以研究室、教師工作室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等為建設(shè)單元，積極吸收來(lái)自行業(yè)、企業(yè)一線的高水平技術(shù)人員融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，兼職教師隊(duì)伍迅速壯大，現(xiàn)已擁有業(yè)內(nèi)專家20 多名。同時(shí)，要求團(tuán)隊(duì)專職教師積極聯(lián)系企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生參加各類工程實(shí)踐活動(dòng)，加快“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)有組織地開(kāi)展團(tuán)隊(duì)專業(yè)活動(dòng)，建立起科學(xué)有效的團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等產(chǎn)學(xué)合作工作中取得了顯著的成效。目前，一支以專業(yè)帶頭人為龍頭，雙師型教師為主體的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)業(yè)已形成。