最后階段應(yīng)對各學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行歸納總結(jié)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性和有效性，建議采用“過電影” 的梳理方法進(jìn)行。即，先按考試大綱對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“過電影”式的回顧，如果對某部分的內(nèi)容感覺還很模糊，則需深入學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)。如果該部分的重點(diǎn)內(nèi)容你十分清楚，說明你已經(jīng)掌握得較熟練，可以在細(xì)節(jié)上“精雕”一下即可。

　　在考試中所表現(xiàn)出來的種種失分情況，考生需要在今后的復(fù)習(xí)中加以注意。我建議在復(fù)習(xí)中要做好以下幾點(diǎn)：

　　1.重研究，不盲目

　?、抛⒅刂R條目研究

　　考試大綱是考試試卷命題的依據(jù)。考生需要仔細(xì)研究知識條目，尤其是里面需要掌握的條目和熟悉的條目?？忌趶?fù)習(xí)中知識點(diǎn)的落實(shí)和試題的選擇都應(yīng)該嚴(yán)格限于條目所界定的范圍。有限時(shí)間，只有有的放矢才能輕負(fù)高效地完成復(fù)習(xí)工作。

　?、浦匾暁v年試題研究

　　每年監(jiān)理考試在題型、題量、分值、對知識能力的考查要求、難度系數(shù)都較為穩(wěn)定。通過對歷年試題的研究，能對今年考的試卷的題型，知識能力的考查要求，試題的難度都做到心中有數(shù)。關(guān)注過去怎么考，是為了更清晰今后怎樣考。

　　大部分試題應(yīng)該是基礎(chǔ)性的，僅有少數(shù)試題的具有較高的思維能力要求。所以在復(fù)習(xí)中，絕對不能拔高試題的知識要求，但絕不能降低技能的要求，反而對思維和技能的要求上要有所提高，練習(xí)中要增加開放性，重創(chuàng)意、重思路。

　　2.重核心，無盲區(qū)

　　監(jiān)理考試中各科目都各有核心知識，我們通過對歷年試題與考試條目的研究，對于?？嫉暮诵闹R點(diǎn)以及今年的一些變化會(huì)更加清晰。

　　2011年監(jiān)理考試的形式與往年相同，無論是題型、題量、還是內(nèi)容與分值的分配，都不會(huì)有變化。核心知識需要考生掌握和鞏固。但考試不會(huì)僅僅考核心知識，一些考查點(diǎn)每年都會(huì)有所變化，所以在復(fù)習(xí)中，還要兼顧一些條目中有的非?？贾R點(diǎn)，所花時(shí)間可以少一些，但絕不能形成盲區(qū)。

　　3.重選題，不盲練

　　監(jiān)理考試內(nèi)容繁雜，考生基本都是在職，復(fù)習(xí)時(shí)間相對較少。在復(fù)習(xí)中絕對不能打時(shí)間仗、題海戰(zhàn)。有限的復(fù)習(xí)時(shí)間要達(dá)到高效的復(fù)習(xí)目標(biāo)，需要考生做好選題工作，提高復(fù)習(xí)效率。在選題、輔導(dǎo)等方面做好工作，不能再盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)，要有高效，就不能打疲勞戰(zhàn)。

　　現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)，各地模考卷層出不窮，我們不能拿到手就用，在使用前要進(jìn)行認(rèn)真分析和取舍。分析試卷本身是否符合命題趨勢；試題考查的知識點(diǎn)是否都在考試大綱范圍之內(nèi)。要針對自己知識的“缺陷”進(jìn)行選題；不論什么試卷都應(yīng)選擇（剪輯）后再用只有這樣才能做到訓(xùn)練的有效性和針對性。要著重分析每一道試題用到了哪些知識點(diǎn)，試題考查了哪些能力，分析試卷中各試題的難易情況，解析命題意圖，問題的設(shè)置，問題的陷阱，分析思考試題與知識切入的整合點(diǎn)。

　　在此強(qiáng)烈推薦網(wǎng)校的練習(xí)中心、考試中心的題目。

　　4.重實(shí)效，不盲學(xué)

　　分析自己在知識和能力方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問題，針對導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因及解決問題的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能真正解決考生存在的問題，因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該有所側(cè)重，要有針對性。

　　在練習(xí)講解前，要準(zhǔn)確無誤的把握自己答題情況，弄清哪類題錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，分析何種能力需要加強(qiáng)等都做要到心中有數(shù)。

　　考生應(yīng)總結(jié)失分的原因：是知識漏洞（如答不出或答錯(cuò)），還是能力欠缺（如分析不透、表述不清或隨意答題）；是審題不慎（未看清關(guān)鍵字眼、隱含條件和答題要求而粗心大意），還是技術(shù)性失分（如錯(cuò)別字、筆誤或計(jì)算出錯(cuò)等）；是答題不規(guī)范（如公式不寫、單位不統(tǒng)一等），還是心理緊張（如考試時(shí)頭腦一片空白等）?？忌鷳?yīng)明確自己的主要缺陷和今后的努力方向，認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，提高良好應(yīng)試心理素質(zhì)，從而更有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　從以往情況來看，審題不慎而造成不應(yīng)該的失分還是占有較大的比例。審題問題實(shí)際上是考生將知識轉(zhuǎn)化為技能方面的欠缺。因?yàn)榭忌鷱牟欢蕉?，從懂到?huì)是兩個(gè)跳躍性的突破，是需要適當(dāng)?shù)腻憻挷拍芎芎玫霓D(zhuǎn)化。

　　在最后的復(fù)習(xí)階段，需要我們：選題有目的、練習(xí)重反饋、復(fù)習(xí)重實(shí)效。