[關(guān)鍵詞] 建筑學 畢業(yè)設(shè)計 質(zhì)量監(jiān)控

　　[摘要] 畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，本文針對建筑學專業(yè)的專業(yè)特點，分析了影響本科畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，提出了對畢業(yè)設(shè)計教學過程中的主要環(huán)節(jié)建立質(zhì)量監(jiān)控方法，并通過教學實踐進行了驗證。

　　一、畢業(yè)設(shè)計重要性

　　畢業(yè)設(shè)計是完成本科教學計劃、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的一個重要教學環(huán)節(jié)，是學生對建筑學專業(yè)全部理論課程及設(shè)計課程學習后的綜合訓(xùn)練，也是學生在校期間的一次綜合性最強、最接近工程實際和社會實際的實踐教學環(huán)節(jié)。我校建筑學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程設(shè)置在第十學期，共16周，其中包括畢業(yè)設(shè)計實習2周。

　　二、建筑學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計特點

　　由于建筑學專業(yè)不僅需要建筑、水、暖、電等的相關(guān)專業(yè)知識，還需要包括美學、社會學、（行為）心理學、教育學、經(jīng)濟學等學科的相關(guān)知識，是具有多學科性邊緣學科和運用性學科的特點。一個建筑作品的評判就要綜合考慮多種因素，找到最佳平衡點，拿出最佳方案。所以建筑作品也往往是“一題多解”，沒有固定的標準答案。因此，針對建筑學專業(yè)的專業(yè)特點，構(gòu)建科學、合理、規(guī)范的建筑學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系具有重要意義。

　　三、 畢業(yè)設(shè)計選題階段的質(zhì)量監(jiān)控

　�。ㄒ唬� 確定畢業(yè)設(shè)計選題原則

　　畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)遵循以下原則：（1）符合專業(yè)培養(yǎng)目標及基本業(yè)務(wù)要求；（2）使學生能夠全面地運用所學專業(yè)知識和技能；（3）面向?qū)W科前沿及當前地域環(huán)境發(fā)展面臨的問題；（4）依托學校具有甲級建筑設(shè)計研究院的優(yōu)勢，盡量與實際項目結(jié)合，鼓勵學生進行社會調(diào)研和實踐。

　　（二） 提前確定畢業(yè)設(shè)計選題題目

　　畢業(yè)設(shè)計應(yīng)由學術(shù)水平較高、科研能力較強的中高級職務(wù)教師或者工程實踐經(jīng)驗豐富的建筑設(shè)計院總工擔任指導(dǎo)教師。在學院的統(tǒng)一規(guī)劃下，指導(dǎo)教師必須于第九學期提出選題，填寫畢業(yè)設(shè)計立題申報表，學院成立畢業(yè)設(shè)計審題小組對畢業(yè)設(shè)計題目進行審核。題目審核通過后，在第九學期末提前公布畢業(yè)設(shè)計題目及指導(dǎo)教師名單，并報送教學辦公室備案。

　�。ㄈ�） 打破傳統(tǒng)教學模式

　　在畢業(yè)設(shè)計課程中，我們打破傳統(tǒng)教學模式，嘗試進行了掛牌教學，即：在第九學期提前向?qū)W生公布通過審查的畢業(yè)設(shè)計題目及指導(dǎo)教師名單，在畢業(yè)生向指導(dǎo)教師咨詢、商量的基礎(chǔ)上選報指導(dǎo)教師及設(shè)計題目，再由教師對學生進行挑選，最后由教學辦公室協(xié)調(diào)、平衡各組人數(shù)（每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)學生數(shù)不宜超過8名），力爭使所有學生與教師都滿意。未通過審查或無人報名的教師不能參加畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。

　　在畢業(yè)設(shè)計中強調(diào)不同專業(yè)教師的介入與合作，讓學生在學習過程中更加關(guān)注相關(guān)學科的滲透和知識的交叉。

　�。ㄋ模┙虒W任務(wù)和學習任務(wù)的安排與落實

　　對于每個畢業(yè)設(shè)計題目，指導(dǎo)教師均應(yīng)制定并填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書、畢業(yè)實習指導(dǎo)書以及畢業(yè)設(shè)計立題申報表，并于第十學期開學第一周內(nèi)提交。明確畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習的內(nèi)容和深度方面的階段性要求，學生需提交設(shè)計圖紙的內(nèi)容及數(shù)量，并提供必要的設(shè)計、研究、創(chuàng)作基本資料等。

　　四、 畢業(yè)設(shè)計中期階段的質(zhì)量監(jiān)控

　　畢業(yè)設(shè)計中期檢查的主要任務(wù)是檢查畢業(yè)設(shè)計工作計劃的執(zhí)行情況，了解學生在畢業(yè)設(shè)計工作中存在的問題，保證畢業(yè)設(shè)計能夠按計劃完成階段性任務(wù)。

　�。ㄒ唬﹪栏癞厴I(yè)設(shè)計的考勤管理

　　指導(dǎo)教師要嚴格按要求對學生進行考勤，定期對學生進行指導(dǎo)和答疑，每周指導(dǎo)和答疑的次數(shù)不應(yīng)少于3次，并將每周的指導(dǎo)和答疑時間地點上報教學辦公室備案，以方便教學辦公室和畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)組進行抽查。

　　（二）畢業(yè)設(shè)計的中期檢查

　　中期檢查的主要任務(wù)是檢查畢業(yè)設(shè)計工作計劃的執(zhí)行情況，主要分學院中期答辯和學校督導(dǎo)抽查兩個階段進行。

　　學院成立答辯委員會負責畢業(yè)設(shè)計的中期答辯和最終答辯工作，答辯委員會主任由主管教學院長擔任，答辯委員會委員由副教授以上的教師擔任。在答辯委員會下設(shè)立一定數(shù)量的答辯小組，每個答辯小組由3～4名專業(yè)教師組成，且每個答辯小組成員并非每組參加答辯學生的指導(dǎo)教師。中期答辯成績由中期答辯小組評定。中期答辯成績不及格者將取消畢業(yè)設(shè)計資格。

　　學校督導(dǎo)組在中期答辯之后也會深入學院調(diào)閱有關(guān)資料，召開座談會，隨即抽取部分學生的畢業(yè)設(shè)計材料，并對其進行面試。

　　五、畢業(yè)設(shè)計答辯工作和成績評定工作的質(zhì)量監(jiān)控

　�。ㄒ唬┊厴I(yè)設(shè)計大評圖

　　為促進畢業(yè)設(shè)計小組之間成績的公平、公開和公正，在畢業(yè)設(shè)計最終答辯前三天將畢業(yè)設(shè)計最終圖紙收齊，由教學辦公室負責將全部圖紙抹去學生及指導(dǎo)教師信息后集中懸掛展示，再由畢業(yè)設(shè)計評圖小組雙向匿名給出評閱成績。畢業(yè)設(shè)計評圖小組共由10名未參加本年度畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的專業(yè)教師組成，每份畢業(yè)設(shè)計的圖面成績?yōu)?0名教師分別給出的成績平均后得出。

　�。ǘ�）畢業(yè)設(shè)計最終答辯

　　畢業(yè)設(shè)計最終答辯前一周對學生的答辯資格進行審查。此時，學生應(yīng)將整理裝訂成冊的畢業(yè)設(shè)計成果交給指導(dǎo)教師審閱。指導(dǎo)教師審閱并寫出評語后交答辯小組認定合格后方可參加畢業(yè)設(shè)計最終答辯。

　　答辯小組教師應(yīng)認真聽取學生的陳述，全面考察學生提交的成果以及學生在答辯中的總體表現(xiàn)，對學生進行考核和評定，并及時記錄學生答辯的主要內(nèi)容。此外，學院還專門邀請教學督導(dǎo)組深入答辯小組認真考察整個答辯過程，聽取學生答辯，對答辯過程進行監(jiān)督。答辯工作全部完畢后，答辯小組將評定的答辯成績及相關(guān)報表在兩天內(nèi)上報學院答辯委員會，經(jīng)答辯委員會審議通過后，匯總上報教務(wù)處。

　　（三）畢業(yè)設(shè)計成績評定

　　由于建筑設(shè)計方案的評價在一定程度上受到主觀因素的影響，建筑作品也往往是“一題多解”，沒有固定的標準答案，為促進畢業(yè)設(shè)計小組之間的成績的公開、公平、公正，我們對學校擬定的畢業(yè)設(shè)計成績考核和評分標準進行了適當?shù)母母�，降低了指�?dǎo)教師評分所占的比例，增加了評閱組評分環(huán)節(jié)，并將中期答辯和最終答辯成績也納入到總成績當中，具體內(nèi)容和比例如下：

　　1）平時成績：占總成績的30%，由畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師評定，采用百分制。

　　2）中期答辯：占總成績的10%，由畢業(yè)設(shè)計中期答辯小組評定，采用百分制。

　　3）圖面成績：占總成績的40%，由畢業(yè)設(shè)計評圖小組教師評定，采用百分制。

　　4）答辯成績：占總成績的20%，由畢業(yè)設(shè)計答辯小組評定，采用百分制。

　　六、實踐效果

　　經(jīng)過對建筑學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的不斷探索與實踐，我院學生在各類畢業(yè)設(shè)計競賽中屢創(chuàng)佳績，取得了良好的教學效果。我院學子在當今世界建筑學專業(yè)學生的最高規(guī)格競賽——UIA世界大學生建筑設(shè)計競賽中先后7次獲獎；在由陜西土建學會組織的土建專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計評選活動中，共38次獲獎，獲獎率高達69.57%.

　　參考文獻：

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　　[2] 張峰，易丹麗。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程管理實踐與研究[J].高等建筑教育，2009（6）：135-138